随着国家迅速发展教育机构的改革也不断深入，教育在发展过程中，除了师资力量、整体教学质量以及学校基础设施建设之外，学校管理才是直接影响学校发展的重要因素。

学校精益质量管理

在精益生产咨询机构就对精益质量的管理提出了很多要求。规定精益质量化管理它是社会分工精细化以及服务质量精细化对现代社会管理的一种特殊的要求，而在这种精细化管理的模式要求下，在保证常规管理的同时，要对其进行深入的分析和探索。

学校成功与失败的经验其中重要的一条就是管理有没有精细化，精细化管理是与粗放型的学校管理相对立的。管理能否精细化很大程度上取决于学校的校长，有道是：有什么样的校长就有什么样的学校。搞粗放型管理的校长特点是“忙忙碌碌开会议，热热闹闹搞招待，糊里糊涂搞管理”。工作方式是应付检查，欺上瞒下，制造矛盾搞平衡，耍弄权术捞实惠。学校往往是人心涣散，工作消极被动，问题成堆，校园环境脏乱差，教学质量不能提，学生厌学，老师厌教，学生辍学现象严重。而搞精细化管理的校长的特点是：“真诚待人，踏实办事，心系学校，情注师生，淡泊名利，公而忘私，勤俭持校，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。由此看来，推行学校精细化管理很有必要。

一、推行精细化管理，首先要解决思想观念问题。

（1）、精益化管理不是喊喊口号，唱唱高调，出出风头，凑凑热闹。学校领导和教职员工，要克服好大喜功，心情浮躁，急功近利，追求时髦，搞形式主义等不良现象，要静下心来，务求实效。  其次是要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。

（2）、是从规范程序抓起。规范和程序的建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情到位做细做精。有时虽然慢一些，但质量高了。

（3）、是从计划抓起。做事无计划和计划不实在，计划不落实是一回事。所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。

（4）、是从环节抓起。环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。

（5）、是从课堂抓起。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。

（6）、是从考核奖惩抓起，学校要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样就能促进精细管理的形成。

（7）、是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去、深入不了。

二、学校精益质量化管理也分为三个步骤；

第一步，是制定计划，逐步推进。

第二步，是完善各项制度，从学校实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度。制度从网上一找一大推，但可不可行，适不适合学校实际，必须重新审视，逐条核对。

第三步，是制定出可操作性强的评比细则，否则制度就成了一纸空文，管看不管用。只要把每一步走落实到为了，学校才能看到效果。

在教育机构实施精益化质量管理，可以多方面的激发出学校的品德教育性，它一方面能让教育人员意识到自己的工作责任，提高教师认知，增强工作效率，另一方面由于教师也参与到了这里面的管理提高的管理的透明度和可信度，与学校管理共同发展，提高学校威望实施优化学校的管理品质，是持续提高学校教学质量的一个教育力。