在安全生产活动中，人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”，而把员工的自觉安全行为称之为“我要安全”。两种提法，不仅语言概念表述不同，而且安全实现方式和所达到的管理效果也不一样。“要我安全”，是从外因达到生产安全目的；“我要安全”则是由内因实现安全生产效果。尽管“要我安全”和“我要安全”在安全生产过程中是辨证统一、相辅相成的关系，但是在实际生产中，员工的“我要安全”意识对实现真正意义上的安全生产显得更加重要。就拿我们单位刚刚发生的那起员工跌入泵池受伤事件来说，我们所日常对员工的安全教育培训很多，安全管理制度也很健全，但为什么还会发生这样的事件？最主要的还是“要我安全”这些外因的东西还没有完完全全真正化为每个员工“我要安全“的内因。因此，我认为在完善”要我安全”制度建设的同时，进一步强化每一位员工“我要安全”的观念，真正实现从“要我安全”向“我要安全”观的转变。
　　一、切实加强员工的安全心理教育
　　安全心理是员工在生产劳动环境中心理活动的反映，是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生的安全需要与安全意识。通过对安全生产工作中心理现象的总结，可以提高安全教育的质量，产生安全教育的心理效应，达到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。安全教育应抓住以下三个重点：一是利用安全心理的优先效应，抓好对新员工的安全教育，以先入为主的第一印象给新员工打下安全生产烙印。二是利用安全心理的近因效应，以本单位的典型安全案例对员工进行安全教育，用活生生的事实影响员工、激励员工。三是利用安全心理的暗示效应，运用含蓄的、间接的办法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响。但不管采用哪种教育方法，必须要密切联系实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向，抓住不同时期人的安全心理状态，抓住不同类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育，使员工产生“我要安全”的强烈倾向。
　　二、大力培养员工的安全生产行为
　　安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备、机器等物质的一切动作。在我们闸站管理行业逐步实现科学化、自动化管理的条件下，员工的安全行为不仅是个体自我保护行为，而且事关单位各生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保护，这就需要有一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的制度规范人的安全行为。就我们闸站管理来说，必须从我们目前泵站运行实际状况出发，牢牢把握员工生产过程中的安全行为，建立和健全个人自我安全保护制度。要让员工有权对违章的生产指挥不执行，有权对违章的生产工序不交接，有权对违章的生产设备不操作，有权不在违章的生产环境中作业，使之自觉地遵守安全规章制度，自觉地进行自我安全保护。
　　三、彻底消除员工的安全思想障碍
　　安全生产活动中的思想障碍是影响员工“要我安全”的重要问题，是各种不安全因素中的主要因素。一般情况下，员工都会为满足自己的安全需要而采取自我保护措施，遵守安全生产规程，但有的时候，有些人则可能因为存在某些思想障碍，不仅忘记了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。这类思想障碍归纳起来大体有：对安全生产规程并没有真正理解，看不到违章操作的严重危害性；对安全生产规程感到麻烦，图省事、求简便而不去遵守；因抢时间、赶进度，而忽视、忘记安全生产规程；对自己的熟练技术过分自信，心存侥幸，麻痹大意；逞强好胜，表现为胆大妄为的冲动；因为身体疲倦，精神松懈，注意力分散而顾不上安全生产规程等。因此，在生产过程中一定要注意从消除员工思想障碍入手，对症下药、有的放矢地开展安全活动。例如：开展安全规章制度教育，让员工明确遵章的必要性、违章的危害性；开展安全知识培训，提高员工的安全技术素质；推行标准化作业和安全责任制，强化员工的安全保护；搞好均衡生产，使员工保持旺盛的精力、体力，控制和减少不安全行为等等。通过这些方法，使员工逐步消除违反、消极、侥幸、松懈、逞能等思想障碍，增强“我要安全”的自觉性。
　　总之，从“要我安全”向“我要安全”观的转变，需要安全生产行为的主体——广大员工从思想认识到心理、行为都来一个大的转变，实现这两个转变，离不开大量的宣传、教育、检查、督促、奖惩等工作。依靠“要我安全”的外因动力，促进“我要安全”的内在变化，使安全生产真正成为广大员工的自觉行动，我们的安全生产就一定能达到一个新高度和水平。