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小学电教设备管理

来源/作者:网络(如侵权,联系删除)     发布时间:2017-03-08 09:27     浏览次数:

  TPM咨询公司语随着科技的发展,小学的电教设施逐渐完善,电教的发展已经摆在了一个重要的位置,但是在电教的管理等方面出现了一些问题亟待解决。笔者对电化教育的特点、作用以及当前电化教育实施中存在的问题加以分析。

  TPM管理

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  一、电教设备的管理

  1)建立电教设备台账、固定资产账。对学校每类、每台电教设备进行细致的分析研究,了解设备的价格、功能、特性及存放地点,并建立电教设备台账、固定资产账。电教设备台账和固定资产账应包含以下内容:设备编号、设备名称、购入日期、价格、管理人、存放地点。做好电教设备的登记建档有利于增强使用者的责任心,促进全面了解电教设备的使用情况,及时处理设备故障和损坏情况,确保电教设备的高效合理应用。

  2)建立完善的电教设备使用制度。规范科学的管理需要完善的制度,使管理有章可循。为此,市教育局统一制定“邹城市中小学实验室规章制度”“邹城市中小学计算机室管理制度”“邹城市中小学综合实践活动室规章制度”“邹城市电教设备管理暂行办法”,依照《山东省普通中小学基本办学条件标准》的要求,组织统一学习、培训,推进全市中小学尤其是乡村小学构建科学、完善的管理方法、制度[3]。

  3)定期巡查制度。电教设备的完好率是确保电教设备正常、高效使用的基础。安全重于泰山,电教设备的用电安全是巡查工作的首要任务,应定期巡查电教设备线路、变压器、稳压器、漏电保护器等设施的使用状况。电教设备对环境有着严格的要求,环境巡查应贯穿每一学期始终。注意防尘、防潮、防盗,同时注意电教设备摆放,避免阳光直照。暑期巡查尤为重要,由于邹城市暑期降水较多,空气潮湿,特殊的气候要求我们尤其要做好暑期巡查。重点巡查各电教设备存放地点的情况:房顶是否漏水、门窗是否正确开关、是否适时定期开窗通风、是否放置生石灰、定期开机等。

  3 设立更新、维护专项资金

  电教设备对维修、维护都有较高的要求。电教设备在正常的教育教学使用过程中,很容易出现或大或小的故障,如每学期都需更换部分鼠标、键盘等外输设备,每学年都需要对多媒体设备中的投影仪进行清理。随着办公信息化、网络化的发展,学校教学、办公对网络设备中路由器、交换机也不断提出更新的要求,这都需要学校安排专用资金提供保障[4]。

  二、电教管理的意义

  电教管理是指对开展电化教育所管辖和涉及的范围进行组织指挥、有效地控制和及时地处理,使之发挥最大的教育效益。要使电教管理得以充分发挥作用,关键在于电教管理者。电教管理者除必须熟悉本职业务外,还须具有现代化管理知识、才能、胆略和魄力。具体地说,开展电化教育,需要有设备、有器材,有人才,这些都是为培养“四化”建设人才的投资。为了充分发挥电教设备、电教器材、电教人才的作用,必须加强科学的管理工作,使管理范围内人与人,人与物之间的信息得以传递、反馈,进行有效的协调和控制,并需要不断保持与各部分环境的平衡,电教管理得当,可以投资少、收效大。否则,不但不会收到应有的效益,相反,还会造成经济上、人力上的巨大浪费。

  电化教育的兴起是教育现代化的标志之一。电化教育的目的,是为了实现教育手段现代化和教育效果最优化。因而,电教管理必须为实现这个目的而展开工作。学校电教管理必须深入教育、教学第一线,为教育、教学服务,尽可能地做到投资少,效率高。电化教育是社会发展的需要,是科学技术发展进入教育领域的必然结果。为加强学校的电化教育,学校应建立、健全电化教育机构,可设立电教组(室),配备专职或兼职电教人员。电教组(室)均属教学单位,电教人员应与其他教师享有同等待遇,专业技术人员的职务应按有关规定评定和聘任。电教组(室)应在校长和教导主任的领导下,配备与其任务相适应的人员,并聘请优秀教师兼任电化教育机构的工作。其主要职责是:1,制定本校电化教育的规划和计划,开展电化教学工作。2,电教教材的收集、保管和提供播放。3,负责电教设备和用房的采购、管理及设备维修。4,帮助教师掌握电化教育的基本知识和技能。

  三、小学电教设备管理存在的问题

  1.缺少专门管理人员

  很多学校目前都购买了电教设备,但是却没有配备专门的管理人员。电教设备由学校或教育部门集中外出采购,根据国家对电教产品的质保要求,在设备质保期间,由设备生产商负责维修,由于外出采购设备,学校位置离设备生产商所设维修点较远,设备出现故障后工作人员不能及时到校维修,若设备使用超过质保期,由于学校缺乏专业电教设备维修员,设备出现故障后基本上得不到维修,当电教设备出现故障不能使用时,就不管不问,导致部分可维修而得不到维修的设备报废。即使有的学校有电教管理员,但是也仅仅是作为设备的维护工,没有发挥专门管理的作用,这样一来,电教设备就成了一种摆设,没有发挥到应有的功能。

  2.管理制度不完善

  学校由于学校领导对电教设备管理认识不足,电教设备管理有关的规章制度仍未建立健全;或者是相关制度没有能够随着学校的发展和电教设备管理工作特点的变化而完善;电教设备需要科学的管理制度和评价系统,但是目前很多学校在这方面做的不完善,小学对电教设备管理仍采取陈旧的管理模式,由于缺少统一信息管理,上级分配至各学校的贵重电教设备缺少监督机制,贵重电教设备容易公物私用。上级管理部门不能随时监测学校教育信息化设备使用情况,导致很多电教设备得不到很好的维护,电教的发展比较随意,存在很多的隐患。

  3.硬软件搭配不协调

  一般学校在发展的初期,都是花重资打造学校的硬件设置,小学的电教方面也是一样,前期电教的硬件设施购买完,后期的软件跟不上,导致了很多的资源浪费。硬件的发展不可避免地需要软件的支撑,两者相辅相成,处在同等重要的位置。如果忽视了一方的发展,则会造成了电化教育实施困难,现在网络发展迅速,有大量的软件支持教育教学功能,教师没有学习过现代教育技术知识,看哪个软件就都安装,造成计算机运行不起来。还有的学校设备老旧,硬件支撑不了软件的运行。这些都导致了教师无法有效的使用多媒体设备进行教学。

  4.评价系统跟不上

  电教的主要思想是设备的实用性和经济性,但是当前很多小学校不重视这一点,为了追赶潮流,一旦设备有新的发展,完全不顾当前的情况,导致了前后衔接不上,浪费严重,而且电教的评价系统很落后,对于一般教师的电教能力也没有一定的考查机制,与电教的初衷严重相反。

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