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分析班组建设为什么导入学习型

来源/作者:网络(如侵权,联系删除)     发布时间:2014-08-28 12:03     浏览次数:

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AI新时代重新定义精益管理

  由班组长负责班组管理、部门数据及方案分析评估、重点项目支撑及协调,并牵头负责对业务流程与资费协调;由市场经理负责经营分析、营销策划及评估、信息、客户、合同管理、绩效与培训。学习型组织建设是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔和性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。通过培养学习型组织的工作氛围和企业文化,引领员工不断学习、不断进步、不断调整新的观念,从而使组织更具长盛不衰的生命力。
  愿景使然:快速变化的环境要求班组具有高度变革创新的能力。
  越来越激烈的竞争,不断变化的环境,信息技术的发展,快速更新的知识,使得学习已成为必要的生存方式。企业内部的学习速度必须大于或者等于外部环境的变化,否则企业就将消亡。学习力已经成为企业最根本的竞争力之一。
  员工愿望:成长与发展是人的本质追求。
  随着物质的发展,企业员工不再仅仅为了薪酬工作,现代人更加注重自身的成长与发展,渴望个人价值的实现,建设学习型组织符合了人的本质需求。
  企业需要:学习力是企业根本的竞争力。
  如果将一个企业比喻成为一棵大树,那么学习力就是大树的根,通过5S咨询过程的不断的学习、吸纳新的价值观、新的思维、新的方法和技术,能为企业之树输送养分,这就是著名的树根理论。树根理论告诉我们,评价一个企业在本质上是否有竞争力,不是看这个企业取得了多少成果,而是要看这个企业有多强的学习力。
  社会责任:企业是员工的第二所大学。
  在学校里、课堂上,我们学到的仅仅是知识,这些知识并不能直接运用于工作实践。如果将这些知识转化为可为企业创造利润和价值的能力,企业就必须进行人才的二次培养和开发。因此,建设学习型组织,不断提高员工的职业技能和素养,是企业的基本责任和义务。
  班组作为企业的细胞,是学习型组织建设的落脚点。学习型班组建设为员工学习、创新、成长搭建舞台,赋予班组进行自我吸纳、自我更新、自我成长的能力。
  学习型班组与传统班组是有区别的。学习型班组建设,不仅仅是员工技能和素养的培养,更是班组管理理念和方式的革新,其特点是,班组管理由等级权力控制转变为“学习+激励”,变被动服从为自主管理。
  班组长即教练。班组长不再是传统的说教式、命令式、监督式的班组长,在学习型组织中,班组长的管理角色和意识已经发生了改变,其典型特征是教练式班组长,不是命令而是对话;不是说教而是启发;不是训斥而是教导……教练式班组长倾听多、提问多、激励多、引导多。
  学习即管理。学习不单单是技能提升的工具,已成为班组高效的5S咨询管理方式。在学习型班组中,学习已成为一种提升业务绩效、管理绩效,推动班组创新,化育班组文化的一种高效工具。即用学习的方法解决工作中的实际问题;用学习的方法统一组织思想;用学习的方法塑造企业文化;用学习的方法实现战略推进;用学习的方法实现领导力塑造;用学习的方法推进创新技能建设;用学习的方法塑造核心竞争力;用学习的方法提升绩效。
  人员即组织。传统班组中最大特点是强调以执行为主,以完成指标为目标。而学习型班组注重全员学习力、创造力、创新力和自我超越能力持续不断地提高。在共同愿景和使命的激励和感召下,内心驱动被激发,每个人自觉主动学习,不断提升自我,超越自我,同时将知识和技能转化为创造力,为企业创造价值。
  问题自修复。在传统班组中,班组员工对问题坐视不管,是领导的责任,与己无关。在学习型班组中,形成一套主动发现问题、解决问题的机制,以问题为契机进行创新和改善,问题消灭在班组。
   




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