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班组建设之学习力提升

来源/作者:网络(如侵权,联系删除)     发布时间:2020-12-25     浏览次数:

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新益为5S咨询公司概述:在班组建设中,学习型班组建设常提到一个词一“ 学习力”,那么什么是学习力?只有了解其内涵和特征才可对症下药,提升班组的学习力。传统的观点认为,学习力由三个要素构成,即:学习的动力、学习的毅力和学习的能力。但是,学习力还有一个更重要的因素:学习的转化力。

 

班组建设

 

班组建设

 

学习的动力体现了学习的目标;学习的毅力反映了学习者的意志;学习的能力则体现了学习者的吸纳、吸收能力;学习的转化力则体现了将所学运用于实践的能力。学习力就是这四个学习要素的结合,只有做好这四方面的工作,班组的学习力才能得以提升。

 

1、学习的动力

 

为什么要学习?学习的目的是什么?学习的收益是什么?如果在班组建设的过程中,没有搞清楚企业的需求、员工的需求而规划学习的内容,那么学习必定是低效的。在建设学习型班组的过程中,要搞清楚能激发每个人学习的动力是什么,是成长的需求还是被尊重的需要,还是物质激励的因素,等等。

 

2、学习的毅力

 

尽管每个人都渴望成长与发展,但是每个人都有无法克服的情性,很容易在学习的过程中放弃。如果仅凭个人的意志保障持续的学习,可能只有精英可以做到。这就需要班组在机制上和氛围上提供保障。简单来说,一是需要团队的支撑,当某个人想放弃时,别人正在坚持,会给你动力,团队成员之间的能量可以相互传递。二是需要机制上的保障,如竞赛机制、荣誉机制等的导人,可以给予持续的学习动力。这也是班组建设发挥作用的重要地方。

 

3、学习的能力

 

什么是学习的能力?俗话说:“内行看热闹, 外行看门道”,对于同一件事情,有的人可以看出门道,而有些人只能看热闹,这便是学习能力的差别,而班组建设则是要激发员工的这种学习能力。

 

学习能力由如下要素构成:

 

(1)空杯心态:自以为是、墨守成规是一个人学习的最大障碍。

 

小孩的学习能力为什么那么强?因为他对世界永远有一颗好奇心,喜欢尝试各种新鲜事物。而成人学习的一个特点在于,他们在生活和工作中已经积累了大量的经验和感悟,已经形成一套自己的理念和行为模式,因此在接受新的理念和方法时,往往会有排斥心理。

 

学习力差的人总是以现有的经验抵触新的观点、新的方法,这种人看到的不是别人身上的优点而是不足,进而妄自尊大;而学习力强的人即使看到他人身上存在很多缺点,但是他总是可以找到别人身上的闪光点,并吸纳过来为我所用。

 

(2)观察力:观察能力体现了一个人的学习敏感度。

 

学习力强的人,能随时随地地学习,身边的人、身边的事都是学习的素材,善于观察,善于分析和总结。

 

(3)思考力:在看人、看事、看物的过程中是不是能切中要害、把握核心、深度思考。

 

学习力强的人能找到成功背后的本质原因而进行学习,而学习能力差的人只能学习到表面。

 

4、学习的转化力

 

学习的目的是为了学以致用,然后用以致效。学了以后没有转化是班组建设普遍存在的问题。例如,现在企业普遍开展的班组长培训,对班组长脱产培训数天,投入高昂的费用,但是培训完了,学习也就结束了。至于学习的内容有没有运用,在运用的过程中有哪些问题,运用后产生了哪些实效,既没有推进落实也没有跟进。如果组织层面对学习、培训没有系统的跟进和转化,而是依靠员工的自觉、自动、自发进行转化,实际情况极有可能是:学员们课上激动,课下不动!

 

在班组建设中,打造学习型班组是一件非常重要的事情,这也是五型班组建设的内容之一。一个好的班组必定是一个积极向上,不断进取的班组,希望本文对各位管理层在打造学习型班组是的时候有一定的帮助。




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