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学习型班组的特点

来源/作者:网络(如侵权,联系删除)     发布时间:2020-12-22     浏览次数:

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AI新时代重新定义精益管理

新益为6S咨询公司概述:创建学习型班组,争做知识型员工,已经在中国企业中开展数年,但是我们发现,很多人并不了解学习型班组的真正内涵。仍然存在大批“ 伪学习型班组”,自欺欺人,几乎每个成员都存在自我伤害行为,同时也伤害着团队。

 

 

 学习型班组

 

学习型班组

 

学习型班组建设,不仅仅是员工技能和素养的培养,更是班组管理理念和方式的革新。其特点是:班组管理由等级权力控制转变为“学习+激励”,变被动服从为自主管理。

 

1、班组长即教练

 

班组长不再是传统的说教式、命令式、监督式的班组长;在学习型组织中,班组长的管理角色和意识已经发生了改变,其典型特征是教练式班组长,不是命令而是对话,不是说教而是启发,不是训斥而是教导……教练式班组长倾听多、提问

 

多、激励多、引导多。

 

2、学习即管理

 

学习不再单单是技能提升的工具,而是已经成为班组的高效管理方式。在学习型班组中,学习已成为一种提升业务绩效、管理绩效、推动班组创新、培养班组文化的一种高效工具,即:

 

用学习的方法解决工作中的实际问题;

 

用学习的方法统一组织思想;

 

用学习的方法塑造企业文化;

 

用学习的方法实现战略推进;

 

用学习的方法实现领导力塑造;

 

用学习的方法推进创新技能建设;

 

用学习的方法塑造核心竞争力;

 

用学习的方法提升绩效。

 

3、人员自组织

 

传统班组中最大的特点是强调以执行为主,以完成指标为目标;而学习型班组注重全员的学习力、创造力、创新力和自、我超越能力的持续提高。在共同愿景和使命的激励与感召下,内心驱动被激发,每个人自觉主动学习,不断提升自我、超越自我,同时将知识和技能转化为创造力,为企业创造价值。

 

4、问题自修复

 

在传统班组中,班组员工对问题坐视不管,认为那是领导的责任,与己无关。在学习型班组中,形成一套主动发现问题、解决问题的机制,以问题为契机进行创新和改善,将问题消灭在班组。

 

5、能力自涌现

 

在学习型班组中,并没有刻意地看书、读报、考试,但是学习却渗透在每个环节,融于环境中,是一种学不知、观不见、用在不知处、成在无形中的“ 润物细无声”的成长方式,能力在不知不觉中成长。

 

班组建设不在一朝一夕,学习型班组的创建更不可一蹴而就,希望大家在进行班组建设时不要急功近利,只做表面功夫,只有脚踏实地才能走出成果。




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