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班组管理创新模式的实施班组管理创新模式的实施班组管理创新模式的实施

来源/作者:网络(如侵权,联系删除)     发布时间:2016-09-26 10:06     浏览次数:

  班组是企业组织生产活动的基本单位和一切工作的落脚点,又是职工接受日常教育、直接参加民主管理和建设企业文化的基本阵地。随着企业生产的不断发展、内外部环境的剧烈变化、国家法律体系日臻完善,要想保证企业长期发展必然对企业管理特别是班组管理又提出更高的要求。

  班组建设

  班组建设

  1、班组管理创新模式的基本内容

  加强班组建设是一项复杂而艰巨的工作, 创新基层建设管理,是大庆炼化公司加强基层建设、建立基层建设长效机制的实践与探索,公司全面开展创建以提升班组执行力为重点,以提高员工综合素质为核心,以培养技能型人才为目标的“学习型、安全型、清洁型、节约型、和谐型”的班组管理创新模式。基本内容包括:

  1.、创建“学习型”班组。牢固树立“终身学习”的理念,以提高员工综合素质、培养技能人才为目标,以“创建学习型班组、争做知识型员工”活动为载体,不断完善班组学习环境,努力营造学习氛围;建立健全学习制度与激励机制,促进和激发员工学习热情;广泛开展岗位练兵和技术比武活动,提高岗位竞争能力和员工操作技能。努力把班组建设成为员工刻苦学习、增强技能、提高素质的“人才摇篮”。

  2.创建“安全型”班组。牢固树立“安全第一、环保优先、以人为本”的理念,按照HSE体系的管理要求,以实现“零事故”为目标,认真落实班组岗位责任制,严格遵守劳动纪律,强“三基”(基层建设、基础工作、基本功训练),反“三违”(违章指挥、违章操作、违反劳动纪律);严格执行技术标准、工作程序和操作规程,强化班组执行力;切实加强风险管理,全员参与危害识别、风险评估,制定和采取控制措施,提高应急反应和处置能力;开展全员安全教育培训,提高安全操作技能和安全意识,实现安全生产。努力把班组建设成为人人有专责、事事有人管、班班保安全的“受控细胞”。

  3.创建“清洁型”班组。牢固树立“清洁发展”的理念,以促进班组与环境协调、实现班组清洁生产为目标,严格履行环境保护目标责任,防治环境污染和生态破坏;加强污染源的管理,从源头上杜绝污染;强化环境污染的预防和控制,搞好自控、互控、联控,实现全过程文明、清洁生产。努力把基层班组建设成岗位清洁、设备清洁、环境清洁的“绿色班站”。

  现场管理咨询认为:班组管理建设体系是通过从单型达标做起,逐渐巩固提高,通过班组成员的共同努力,最终“五型”全部达标,员工的综合素质得到提高,执行力加强,企业基层建设的长效机制形成,达到班组自我管理的良好状态。

  2、班组管理创新模式的实施

  1.加强对创建“五型”班组工作的组织领导,为开展创建“五型”班组工作提供强有力的组织保证。开展创建“五型”班组工作是一项长期的工作,是企业抓好基层建设的有效载体,班组管理创新是企业的一项整体性工作,大庆炼化公司成立了由总经理、党委书记为组长,副总经理为副组长,机关职能处室主要领导参加的创建“五型”班组领导小组,下设创建“五型”班组综合管理办公室,由企管法规处牵头。 办公室实施统一组织,负责制定创建“五型”班组实施方案、总体考核标准及工作要求,在“五型”班组考核内容中所涉及的各职能管理部门协调配合、齐抓共管,形成自上而下,职责明晰,一级抓一级,层层分解目标、层层抓落实的班组创建“五型”的统一领导体制和工作格局。

  2.加强思想教育,做好宣传推动,为开展创建“五型”班组工作提供强有力的思想保证。创建“五型”班组工作是一项长期的工作,具有长期性、范围广、员工参与多的特点。因此,有必要通过多种媒体渠道创造一个让广大员工认知的良好氛围,使广大员工认识到开展创建“五型”班组工作是基层建设工作的重要载体,它对提高企业的管理水平起着重要的作用。通过创建“学习型”组织,会有助于提高员工的操作技能和处理技术问题的能力;通过创建“安全型”组织,有助于提高员工的安全责任心,提高发现事故苗头和处理紧急事故的能力;通过创建“清洁型”组织,有助于一个养成良好的工作作风,营造优美的工作环境;通过创建“节约型”组织,有助于员工养成艰苦奋斗、勤俭节约的良好风气,为企业创造更多的利润;通过创建“和谐型”组织,有助于形成良好的人际关系,形成完成企业目标的责任共同体。

  3.发挥典型引路的作用,以点带面,推动创建“五型”班组工作的开展。典型就是方向,典型就是旗帜,抓住典型引路的好传统,在典型选树寻求创新。首先,注重抓好老典型的新发展。结合工作实际,对老典型提出了更高的目标和要求。其次,注重培养新典型。突破以往“典型是完美代表”的观念,不片面追求完美,追求典型闪光点,并进行正确引导和逐步推广。第三,注重与生产实际相结合。注重从生产经营活动、劳动竞赛中进行总结和挖掘先进经验和闪光点,注重“实干”,用实事和工作业绩说话,使典型培养基础牢、立得住、叫得响。第四,培养典型有规划。基层单位根据自身实际情况,确定培养典型的工作思路、规划和目标。


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