一年的改革后，学生的厌学现象没有了，上课睡觉现象消失了，学生学习的积极性提高了，课堂气氛活跃了。可以说，埝头中学成功了。但，高相泽和老师们知道，真正的改革才刚刚开始。比如说，提高课堂效率，怎么教只是一方面，教什么的难题更加突出地摆在了这所乡村中学的面前;再比如，新课改从课堂开始，但是绝对不仅仅是课堂，还需要班级管理和学校管理的配合。
　　最近一段时间，埝头中学的教师们一直在倾心研究“班组建设在班级管理中的应用”问题。自从实行小组管理班级制，各班的纪律、卫生、课堂有了显著的变化，各项积分较之从前大大提高，但如何让这种“班组盛世”延续下去，就要有它的根，所以，要让班组建设拥有并且形成自己的文化，班组管理就不能只停留在制度上，而要让它依托文化的存在，转变成一种软实力，更好地促进当前的教学改革和新课堂模式的形成。
　　张鹤老师设想，班组文化建设要有一个大方向的引导，实行“特别行政区”管理，因为每个小组的风格和气质是不同的。教师要培养小组长，让他们协调各自组员，形成自己的风格，展现各自的优势。真正放生学生，给机会让他们自己管理自己，使他们的努力都朝着班级文化的大方向行进。
　　要坐下来，思考正在进行的课堂改革，张鹤明白，未来将是一段更加艰苦但也更有意思的旅程。她是埝头中学所有教师的缩影，教师们将会见证自己和学生的共同成长。
　　总结过去3年的“曲折”改革路，高相泽说，课改，新课堂改革的信念应该是恒温的，要怀揣一颗赤诚之心锲而不舍地探究开创，寻找到最适宜自己的路子，坚持不懈，非诚勿改，不离不弃，将之作为职业生涯的毕生追求。只有这样，才能真正解放早已枯竭干涸的学生、教师，还有我们的教育。